姚松，男，汉，河南桐柏人，中共党员，教授，教育学博士。现任伟德源自英国始于1946教师教育研究中心主任，河南省教师教育发展研究中心副主任，兼任中国教育发展战略学会现代教育管理学术委员会常务理事，河南省教育学专业委员会副秘书长，河南省教育管理学专业委员会常务理事。
? 研究方向
学校特色发展、学校领导与管理、教育政策评估
Í教授课程
本科生课程：教育管理学、班级管理、学校人力资源开发与管理
研究生课程：教育管理理论与实践、教育管理专题研究、教育管理案例分析
ì学习经历
2011/09－2014/6，北京师范大学，伟德源自英国始于1946，博士
2008/09－2011/6，北京师范大学，伟德源自英国始于1946，硕士
2004/09－2008/6，河南师范大学，教育学院，学士
G工作经历
2014.7－至今 伟德源自英国始于1946
l 科研项目
1.国家社会科学基金教育学（一般项目）：教育强国背景下农村新生代教师职业韧性发展及支持策略研究，2024/05-2027/12；
2.中国博士后科学基金特别资助项目：我国教育精准扶贫绩效评价机制的系统构建与应用研究，2019/06-2021/10；
3.中国博士后基金面上资助项目，教育精准扶贫的基层治理问题及干预策略研究， 2018/05-2020/05；
4.教育部重大委托项目子课题：义务教育均衡发展视域下城乡教育布局调整研究，2015/10-2018/09；
5.中国高等教育科学研究 “教育现代化与高质量教师教育体系研究”重点课题：“双减”背景下我国义务教育阶段教师工作负担调查研究，2022/06-2024/09；
6.河南省哲学社会科学规划项目（一般项目）：乡村振兴背景下农村新生代教师职业韧性发展及支持策略研究，2022/05-至今，5万元，在研
7.河南省哲学社会科学规划项目（青年项目）：河南省教育精准扶贫的基层治理逻辑及优化路径研究，2018/09-2020/10，2万元
8.河南省重点研发与推广（软科学）项目，河南省教育精准扶贫第三方评估机制开发与应用研究，2018/12-2020/11，3万元，结项
9.河南省政府决策招标项目：跨越贫困陷阱：以教育促进河南省精准脱贫的长效机制开发与应用研究，2018/04-2019/07，1万元，结项
10.河南省教育科学规划2022年度专项课题：新时期农村小学“跨界融合”劳动课程体系研究，2022/09-至今，1万元，在研
11.河南省教师教育课程改革课题研究项目（重点项目）：基于“学用研”有机融合的中学优质师资培养基地建设模式与实践策略研究，2022/09-2024/10；
12.河南省教师教育课程改革研究项目(一般项目)：从他组织到自组织:中学卓越教师多元培育主体深度协同机制研究，2019/01-2020/10；
13.河南省教师教育课程改革项目：以学生核心素养培育为导向的河南省农村教师专业素质提升研究，2017 /10-2018 /9；
14.河南省研究生教育改革与质量提升工程项目（案例库项目）：教育管理理论与实践，2021/12-2023/12；
15.河南省博士后基金资助项目：大数据视域下的区域教育治理现代化研究，2017/12-2019 /12；
16.河南省职业教育教学改革重点项目：河南省中等职业教育质量保障体系建设研究，2014/12－2016/12；
17.横向课题：基于校地协同的教育家型教师培养体系构建与人才培养质量评价研究，2023/03-2024.3，108万元；
18.横向课题：中小学校园文化的多维建设体系研制及典型案例库建设，2022/11-2024/05，100万元；
19.横向课题：学校特色发展与内涵化综合提升项目，2023/12-2025/12，30万元；
20.横向课题：学校内涵式发展与系统性提升研究，2023/11-2025/11，29.5万元；
21.横向课题：学校特色文化创建与办学思想提升研究，2023/06-2024/10，28万元；
22.横向课题：学校特色课程体系构建与实践应用研究；2024/01-2024/12，7.6万元；
8发表论文
1.教育缓解相对贫困实践中的社会组织参与:价值意蕴、现实困境及优化路径[J].教育与经济(03),2022,35-40+66.（人大复印资料全文转载）
2.70年来中国教育扶贫政策的历史变迁与未来展望——基于历史制度主义的分析视角[J].教育与经济,2019,(04):12-18.
3.大规模兴建寄宿学校能更好促进农村学生发展吗?[J].教育与经济,2018,(04):53-60.（人大复印资料全文转载）
4.教育精准扶贫中的政策阻滞问题及其治理策略[J].中国教育学刊,2018,(04):36-41.
5.农村留守初中生辍学决策影响因素分析及其政策含义[J].教育科学研究,2018,(09):49-55.（人大复印资料全文转载）
6.新时期中央政府教育精准扶贫政策的逻辑特征及未来走向——基于政策工具的视角[J].湖南师范大学教育科学学报,2019,18(04):73-80.
7.大数据与教育治理现代化:机遇、挑战与优化路径[J].湖南师范大学教育科学学报,2016,15(02):76-80.（人大复印资料全文转载）
8.我国教育扶贫政策的成就、反思与展望[J].河北师范大学学报(教育科学版),2020,22(04):57-63.
9.“双减”政策背景下政府购买课后服务的制度化困境及突破路径——基于新制度主义视角的分析[J].教育理论与实践,2023,43(14):3-8.
10.课后服务如何使弱势群体更受益？——对于美国“21世纪社区学习中心”计划的考察与反思[J].天津市教科院学报,2023,35(03):78-86.
11.县域教育治理现代化转型：价值、困境与创新路径[J].宁波大学学报(教育科学版),2020,42(03):88-94.
12.人工智能时代学校管理的革新与再塑[J].宁波大学学报(教育科学版),2023,45(04):41-49.
13.教育精准扶贫机制的系统构建与实践路径——基于贫困地区精细化扶贫[J].教育文化论坛,2020,12(03):64-70.
14.乡村教师荣誉体系建设中政策工具选择与运用的问题及对策——基于省级政策实施方案的文本分析[J].当代教师教育,2021,14(03):22-29.
15.我国卓越教师研究领域的热点、前沿与发展趋势[J].教师教育学报,2021,8(01):75-83.
16.教育精准扶贫的区域响应与创新:表现、问题及优化策略——政策文本分析的视角[J].现代教育管理,2018,(06):53-58. （人大复印资料全文转载）
17.县域义务教育均衡发展问责制度的现状、问题及对策——基于对325个县(区)现行相关政策文本的分析[J].山西师大学报(社会科学版),2018,45(02):99-104.（人大复印资料全文转载）
18.义务教育师资均衡配置的政策工具：分型检视与改进建议[J].bv1946伟德官网学报(社会科学版),2016(01):114-122.（新华文摘全文转载）
¨ 出版著作
1.教育管理案例教学：理论与实践策略，中国社会科学出版社，2024，独著
2.基于学科核心素养的高中新版教材解读，bv1946伟德官网出版社，2022，主编
3.农村教育布局调整中的利益博弈研究，科学出版社，2016，独著
2培训交流
1. 2012年9月－2013年9月 多伦多大学安大略教育学院 访问学者
2. 2015年3月 美国华盛顿特区 参与国际会议“The future of Impact Evaluation event ”